南方网评：不要让在家上学的孩子成为实验品

　　为了逃避体制内学校的重复枯燥，以及激烈的升学压力，广州有部分家长选择让孩子“在家上学”，自己教孩子。广州的“在家上学联盟”现已有400多名成员，有家长坦言，只因不希望子女重复灌输模式，避免过早的竞争抹杀了孩子纯真的天性，只好去摸索一条能保护孩子天性的教育之路。

　　说是“联盟”，其实并无“联盟”之规整严密，也可以说，这只是家长们为探索体制外教育之路而自发组织的松散“聊天群”。据报道，“在家上学联盟”成员的尝试各有不同，有的在孩子上了一段幼儿园或小学后就坚决接回家里自己教，但大多数家长只是观望，真正实施“在家上学”的约占1/10。很多家长是既想在体制学校里不落后于他人，又想在“在家上学联盟”中吸取精华，让孩子更快地超越他人。

　　实际上，要想在家自己教孩子，是一件很不容易的事儿，朝九晚五的上班族时间上不允许，即便两公婆一个在外挣钱，一个在家教孩子，让孩子上“现代私塾”，也得有闲又有钱才负担得起。而现代学校教育模式之建立，一方面与教育的专业化有关，教书育人被认为不是人人能够胜任的工作，做教师需要经过培训和特定资格之认证；另一方面，知识和学科分工日益精细，一位老师不可能教授所有科目。而学校则满足了这两方面条件，家长送孩子上学，实际上是向“专业化”教育求助。

　　在家上学，说明家长反感目前学校教育过于模式化，老师难以做到“因材施教”，自己教孩子，可以针对个人特点发展其特长兴趣，让孩子压力小点，童年过得轻松点，但要说“现代私塾”就是包治百病的良药，我不敢轻易苟同。首先，从目前媒体揭示的细节来看，家长教授的“科目”大多是人文方面的内容，聚焦于陶冶情操，比如诵读经典、琴棋书画，甚至“食疗养生”。课程安排、教学内容在多大程度上为家长自己的眼光甚至陈见所局限，不是说不需要批判和反省的。

　　另一方面，学前教育，让孩子小学阶段甚至中学阶段在家完成学业，如何与未来的大学教育衔接，不是每个家长都有长远的考虑。学龄阶段的未成年人在各个时期学什么、怎么学，各种知识体系如何安排衔接，都需要长期教学经验的积累，还有对于未成年人学习心理的观察揣摩。而家长自己教孩子，可能是许多人的“第一次”，且是边学边教，如何让孩子不至于因“实验品”而成为“牺牲品”，也是一个问题。

　　家长对学校教育不认同，很多时候，是对急功近利、肤浅浮躁的社会价值观不认同的一种间接反映。但否定浮躁的社会价值观，进而否定学校教育的短处，不等于可以否认教育是一项很专业的工作。在家上学和学校教育各有长处，关键是，即便是在家上学，教育部门也应建立一种机制，让“现代私塾”这样的边缘教学模式保持其开放性